班主任基本功大赛讲稿

1. 育人故事

1.1 谁损失大，谁的错

1.1.1 背景介绍

• 故事发生在自习课上，班主任在回答完学生的自由提问后，突然想起了A同学在模考中的表现。
• A同学在模考中的主观题回答敷衍，第二次模考主观题直接留白。

1.1.2 班主任的反思

• 班主任通过询问A同学的同桌和好朋友，了解到A同学正在和家长发生冲突。
• 班主任意识到可能是自己的某些行为伤害了A同学的自尊心，导致她故意不做数学主观题。

1.1.3 谈话内容

• 班主任与A同学站在教室外面，讲述了上初中时想退学的往事。
• 班主任没有直接批评A同学的表现，而是聆听了她的诉说。
• 班主任告诉A同学，无论是家长、老师还是她自己，谁损失大，就是谁的错。

1.1.4 效果观察

• 第二天考试前，A同学和其他同学在走廊聊天，看到班主任时主动打招呼。
• 晚自习时，A同学开始认真听讲，神情专注。

1.2 育人理念

1.2.1 社会关系的重要性

• 班主任强调人是社会关系的总和，不同的组合和状态会产生不同的力量和效果。
• 班主任认为，只有团结起来，形成合力，才能让学生走得更长远。

1.2.2 带班育人理念

• 班主任的带班育人理念是“聚是一团火，散是满天星”。
• 班主任希望通过团结合作，让学生在毕业后能够各自走得更长远，走得更好。

1.3 班情分析

1.3.1 班级基本情况

• 班主任所带的班级共有112人，男生67名，女生45名。
• 班级中单亲学生有8人，大部分学生的学习积极性和主动性尚可，但与快班相比仍有差距。

1.3.2 学生特点

• 学生普遍存在纪律散漫、缺乏学习内驱力和动力、行为习惯较差的问题。
• 部分学生自卑心理严重，在集体活动中放不开，畏手畏脚。
• 学生面临升学的压力，心理较为脆弱、敏感。

1.3.3 学习情况

• 大部分学生具有一定的知识基础，但对初中知识结构、认知方式和学习方式的变化认知较浅。
• 部分学生抗挫折能力太差，习惯以自我为中心。

1.4 班级建设目标

1.4.1 短期目标

• 顺利适应初三生活，培养不怕吃苦、主动作为、善于独立思考的习惯。

1.4.2 中期目标

• 营造良好的班风、学风，建设一个团结向上、充满战斗力的班集体。

1.4.3 长期目标

• 养成良好的学习习惯，学会学习、学会做事、学会做人。

1.4.4 班级氛围

• 营造互帮互助、阳光向上、目标明确、不畏艰难、持之以恒、团结向上、和谐友善的班级氛围。

1.5 策略做法

1.5.1 班规只有一条

• 班主任采用简单的班规：“什么时间就干什么事”，使班规更加明确和易于执行。
• 对于违纪学生，采取口头警告、登记违纪记录、开出违纪单、通知家长到校配合教育等措施。

1.5.2 “三部曲”

• 班主任采用“三部曲”的方法，即“一捧二教三画饼”，对个性强的学生进行特殊处理。
• “一捧”即夸奖学生，使他们感到自己是不可或缺的。
• “二教”即教学生各司其职，各负其责。
• “三画饼”即给予学生奖励，激励他们更加努力。

1.5.3 像神针一样守在自己的阵地

• 班主任通过在班级中多转转、多守守，不说话但用行动暗示学生自己的习惯。
• 班主任通过拍摄学生认真学习、专注听讲的照片，弘扬正能量。

1.6 成绩成效

• 112个普通而又不平凡的孩子经过自身的努力和坚持，未来会充满无限可能。
• 班主任通过调整心态、及时转变、合理分工、明确责任，使班级在各项活动中取得了优异的成绩。
• 学生人人作为，人人敢为，人人善为，和而不同，各尽其美！