统编版道德与法治四年级下册第一单元《说话要算数》说课稿

1. 教材分析

1.1 核心素养导向

1.1.1 课程标准与教学目标

教材依据《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》制定，强调以社会主义核心价值体系为引导，满足学生身心发展需要为目标。
课程内容以学生生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断与行为选择能力。
本单元围绕“同伴与交往”主题，引导学生理性看待友谊，学会解决同伴之间的冲突，促进自我健康成长。

1.1.2 诚信价值观的培养

诚信内容在统编小学《道德与法治》中分布于不同学段，由浅入深、螺旋式上升。
四年级下册的《说话要算数》是对三年级诚信内容的深化，引导学生不仅对别人说话要算数，还要对自己说话算数。

1.1.3 教学内容处理

将教材中的事例情境化，以绘本故事的形式整体呈现，引发学生情感共鸣。
以正面教育为主，去除教材中的失信故事，整合并拓展守信故事，引导学生明白守信的意义。
引用国学经典作为板书，加深学生对优秀传统文化的认同。

1.2 学情分析

1.2.1 学生诚信认知现状

四年级学生对“守信”的认识大多停留在基础道德规范的认知阶段。
学生们的诚信观念更多是被动接受而非主动内化，缺乏从自我认知到自觉行为的转化过程。
对于继承和发扬守信美德的责任意识更是缺失。

1.3 教学目标

1.3.1 理解失信的影响和后果

通过对自己守信经历和失信行为的讨论，让学生明白失信的影响和后果，更深入地理解说话要算数。

1.3.2 体会守信的意义

通过交流分享历史和生活中守信的榜样故事，体会守信的意义，认识到守信是我们应该继承和发扬的传统美德。

1.3.3 守信方式的灵活调整

明白守信不是刻板地遵守诺言，符合道义的情况下可以适时调整守信的方式。

1.4 教学重点与难点

1.4.1 教学重点

对自己守信经历和失信行为的讨论，明白失信的影响和后果，更深入地理解说话要算数。

1.4.2 教学难点

通过交流分享历史和生活中守信的榜样故事，体会守信的意义，认识到守信是我们应该继承和发扬的传统美德。

2. 教学思路设计与过程说明

2.1 教学思路设计

设计四大板块：联系生活，畅谈守信；反思行为，明白危害；守信榜样，学习继承；课堂总结。
实现目标、突出重点、突破难点，通过谈话，唤起学生生活经验；通过反思辨析，提升认知与感悟；通过小组活动和课后作业，明理导行。

2.2 教学过程说明

2.2.1 联系生活，畅谈守信

通过分享个人与亲友间真实的拉勾经历，感受守信的责任感与喜悦感。
分享与同伴、家人交往中说话算话的经历，话题拓展到更广泛的生活实例分享。

2.2.2 反思行为，明白危害

播放“爱保证”绘本故事，引导学生设想说话不算数可能导致的结果。
营造安全包容的课堂氛围，让学生闭目反省自己的失信经历，邀请学生自愿分享个人失信故事。

2.2.3 守信榜样，学习继承

分享历史守信故事，树立“学季布，诺千金”的榜样形象。
分享身边同学的守信故事，引导学生发掘并分享身边的守信典范。
通过对李媛同学抉择的分析，引导学生学会如何在具体情境中灵活调整守信方式。

2.2.4 课堂总结

播放习近平总书记强调诚信重要性的视频，提升课堂价值高度。
布置“守信日记”作为课后实践作业，记录日常交往过程中的守信行为。
采用校园德育凤卡激励等评价方式，增加教学的互动性和反馈即时性。

3. 资源选择与运用说明

3.1 资源选择原则

生活化原则：选择与学生生活紧密相关的内容，增强学生的共鸣和参与感。
多样化原则：采用多种形式的教学资源，如图片、绘本故事、历史故事、视频等，丰富教学手段。

3.2 主要教学资源

3.2.1 拉勾图片

拉勾是儿童生活中较为常见的许诺方式，以图片形式导入，引起学生兴趣，激发学生的分享欲。

3.2.2 “爱保证”图声绘本

通过“爱保证”绘本故事的讲述，保证了情境创设的完整性。学生在聆听时会联想到自己或身边同学和“爱保证”类似的情况，从而进一步感受说话不算数的人是不受大家欢迎的。

3.2.3 历史守信故事资料袋

资料袋中涵盖“曾子杀猪”“立木为信”“一诺千金”等不同朝代的守信故事，学生在讲故事的过程中，感悟这些故事能流传至今的原因，引导学生的道德认知内化。

3.2.4 视频：习近平总书记“诚信者，天下之结也”

播放视频，通过习爷爷的话，引导学生明白诚信不仅是同伴相处的基础品质，更是国与国交往的基本道德准则。

4. 结语

这堂课主要就是通过以上几个环节，努力打造基于儿童立场的生活课堂，弘扬传统文化，内化学生道德修养。
希望在这样的课堂里，进一步了解孩子的身心特点，和孩子们一起学习、成长，走向更美好的生活！

本教案以统编版道德与法治四年级下册第一单元《说话要算数》为研究对象，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点分析、教学思路设计与过程说明、资源选择与运用说明等方面进行了深入的解读和设计。通过对教材的深入理解，结合学生的实际情况，制定了符合学生认知水平和道德发展阶段的教学目标。教学过程中，注重学生的生活体验，通过情境创设、故事分享、小组讨论等多种形式，引导学生主动反思和内化守信观念。同时，积极运用各种教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。本教案旨在弘扬传统文化，培养学生的道德修养，实现道德教育的知行合一。