隔离在物种形成中的作用
1. 说课
1.1 教材地位与作用
1.1.1 课程背景
- "隔离在物种形成中的作用" 是人教版高中生物必修2第六章第三节课时的内容。
- 本节课既衔接了上节课所学的生物进化理论的相关内容，又为下节课协同进化与生物多样性的形成打下基础。
1.1.2 知识体系
- 本节课衔接了现代生物进化理论的相关内容，对生物进化有了初步的认识。
- 为保护生物的意识打下基础。
1.2 学情分析
1.2.1 学生已有的知识基础
- 学生在学习本节课之前就已经学习了现代生物进化理论的相关内容，对生物进化有了初步的认识，且具有一定的逻辑思维能力和认知能力。
1.2.2 学生学习中可能存在的困难
- 学生的自主学习、探究学习能力尚有所欠缺。
- 本节课应充分衔接学生先前所学知识,引导学生通过探究学习最终得出相关结论，培养学生的自主学习和合作探究学习能力。
1.2.3 学生学习心理分析
- 对本节知识具有较为浓厚的学习兴趣。
1.3 教学目标
1.3.1 科学思维
- 小组合作讨论分析相关内容，总结隔离在物种形成过程中的作用。
1.3.2 社会责任
- 认同生物进化的观点，并形成生物进化是一个漫长的从量变到质变的过程这一概念;形成保护生物的意识。
1.3.3 生命观念
- 通过实例分析，构建物种和隔离的概念，区分物种和种群、地理隔离和生殖隔离、物种形成与生物进化的定义。
1.4 教学方法
1.4.1 教学方法
- 讲授演示法、多媒体课件辅助教学法、小组合作探究法、启发式教学法、情境教学法、读书指导法。
1.4.2 学习方法
- 自主学习、合作学习、探究学习。
1.5 教学过程
1.5.1 创设生活情境，引入新课学习
1.5.2 物种的概念
1.5.3 举例
1.5.4 问题引导，活动探究；物种形成的作用
1.5.5 总结
1.5.6 课后训练
1.6 教学反思
- 本节课上了上一节课遗留下来的部分知识，导致后面的内容时间很紧。
- 对课件不熟悉，导致思路混乱，出现三次衔接失误。
- 视频没有激发学生的学习兴趣，没有达到预期的效果。
- 以后的每一节课课前准备得都很充分，多去学习别人是如何授课，借鉴、模仿、内化成自己的教学方式。
正式教学
2.1 物种的概念
2.1.1 提问：马和驴是同一个物种吗？物种的概念是什么？骡子为什么不育？引出生殖隔离的概念。
2.1.2 举例：请同学们思考斑马和驴是否是同一个物种？
2.2 举例
2.3 物种的作用
2.3.1 不同物种之间存在生殖隔离，生殖隔离是隔离中的一种类型。什么叫隔离呢?
- 隔离：指在自然条件下基因不能自由交流的现象。
