部编版初中语文教材作者介绍的教学功能
1. 部编版初中语文教材作者介绍的体式及其教学功能
1.1 部编版初中语文教材作者介绍的体式
1.1.1 作者介绍的排版方式
- 部编版初中语文教材在作者介绍排版方式方面发生了较大的变化，具体来说则是将注释从通栏排版变更为分栏排版。
- 分栏排版使得注释内容的清晰明了，以及视觉呈现时的整齐干净，得到了学生的广泛认可与支持。
- 排版方式的改变，无论是为了方便教师的教学还是为了激发学生的学习热情，都在很大程度上助力了语文教学，提高了教学的有效性。
1.1.2 作者介绍的内容
- 作者介绍的内容主要包括作者的生卒年、字号、籍贯、身份、地位等，有时也会介绍其代表作品。
- 除了注明文章出处说明，还增加了作者生平简介、写作背景阐释、写作对象说明、教材编者解释等传统注释内容。
- 新教材还增加了对作品内容的概括，有利于学生运用多种方法通读全书，整体把握全书内容。
1.2 部编版初中语文教材作者介绍的功能
1.2.1 增强学生的文化自信
- 部编版教材选文非常广泛，选有伟大的思想家孔子、孟子的作品，也有优秀的史学家司马迁的作品，还有著名的小说家曹雪芹、施耐庵等人的作品，还有近现代著名作家鲁迅，郭沫若，巴金等文学家，还有李白、杜甫这样世界级的著名诗人。
- 这些作家和作品体现了中华上下几千年浩瀚的文明，展现了优秀的传统文化，革命文化和社会主义先进文化，介绍这些作家有利于极大的增强学生的文化自信心。
1.2.2 进行人格教育
- 部编教材当中作者身上具有不少爱国元素。教材中不少作者本身份就是伟大的革命者。
- 部编教材当中不少作者身上具有崇尚气节。如《岳阳楼记》的作者范仲淹具有先忧后乐的高尚情操，先天下之忧而忧。
- 部编教材当中不少作者身上具有坚韧不拔的意志。如《周亚夫军细柳》的作者司马迁遭受宫刑的奇耻大辱，仍然坚持修完了史记。
1.2.3 加强对课文的理解
- 作者介绍是解读课文的基石。通过了解作家的生平和创作背景，教师可以帮助学生建立与作者的情感连接。
- 作者介绍能加强对作品的理解。通过了解作家的生平和创作背景，学生能够更深入地理解文本的主题思想、情感表达和艺术特色。
1.2.4 激发学生学习兴趣
- “作者介绍”能够激发学生的学习兴趣。作家们的独特经历和文学成就能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣和探究欲望。
2. 部编版初中语文作者介绍的教学状态
2.1 调查对象与方式
- 选取了某熟知的中学初二4、7、9班学生作为调查对象。选择初二是因为这个年级已完成了三本书的学习，所产生的数据比较有可取性。
- 为了试探究作者介绍的教学情况，设计的问卷从以下几个维度进行调查，包括了对象是谁、对作者介绍是否关注、教学前后对此作者的了解情况、作者介绍占课堂比例等。
2.2 作者介绍的教学情况
- 学生对作者介绍的关注度较高，大多数学生表示对作者介绍感兴趣，并认为作者介绍有助于对课文的理解。
- 教学前后，学生对作者的了解情况有所提高，说明作者介绍在教学中起到了一定的作用。
- 作者介绍在课堂中的比例不高，大多数教师将重点放在课文内容和教学方法的讲解上。
3. 部编版初中语文作者介绍的教学策略
3.1 明确作者介绍的教学目标
- 作者介绍的教学目标应该是帮助学生更好地理解文本，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
- 教师应该根据学生的实际情况和教学内容，制定合理的作者介绍教学目标。
3.2 作者介绍的内容侧重
- 作者介绍的内容应该侧重于作家的生平经历、创作背景和文学风格等方面。
- 教师应该根据课文内容和教学目标，选择合适的作者介绍内容进行讲解。
3.3 创新作者介绍的教学方法
- 教师可以采用多媒体课件、短视频等多媒体资源，为学生展示作家的生平和创作历程，让学生在视觉上感受到作家的魅力和文学作品的魅力。
- 教师还可以引导学生自主查阅相关资料，了解作家的生平和创作背景，培养他们的自主学习能力和信息获取能力。
3.4 注重作者介绍的实践应用
- 教师应该将作者介绍与课文内容相结合，引导学生通过作者介绍来深入理解课文主题和作者的情感表达。
- 教师还可以组织学生进行课堂讨论，分享对作者和作品的理解和感悟，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3.5 建立作者介绍的评价机制
- 教师应该建立有效的评价机制，对学生的作者介绍学习情况进行评估和反馈。
- 评价机制可以包括课堂表现、作业完成情况、期末考试等，以全面了解学生的学习效果。
4. 结语
- 部编版初中语文教材作者介绍的教学功能在初中语文教学中具有重要的作用。
- 通过作者介绍，学生可以更好地理解文本，培养文学鉴赏能力和批判性思维能力，同时激发学生的学习兴趣和阅读热情。
- 教师应该根据学生的实际情况和教学内容，制定合理的作者介绍教学目标，采用创新的教学方法，注重作者介绍的实践应用，建立有效的评价机制，以提高语文教学的整体质量，促进学生全面成长。
