规培护士自主学习能力现状及影响因素分析

1. 研究背景与目的

1.1 研究背景

1.1.1 护理学科发展对规培护士素质的要求

• 随着医疗技术的发展，护理工作越来越专业化和复杂化，对护士的综合素质要求也越来越高。
• 护理人员不仅需要具备扎实的理论知识，还需要良好的临床实践能力，以适应不断变化的医疗环境。

1.1.2 规培护士自主学习能力的重要性

• 规培护士作为护理事业的中坚力量，其自主学习能力直接影响到临床护理工作的质量。
• 具备良好的自主学习能力，可以帮助规培护士更好地应对临床工作中的挑战，提高护理质量和患者满意度。

1.2 研究目的

• 调查规培护士自主学习能力的现状，了解其在临床工作中的表现。
• 分析影响规培护士自主学习能力的因素，为提高其自主学习能力提供参考依据。

2. 研究方法与工具

2.1 研究方法

• 本研究采用横截面研究设计，对151名医院临床规培护士进行问卷调查。
• 问卷调查采用便利抽样法，借助电子平台问卷星进行在线调查。
• 数据收集后，采用SPSS 26.0软件进行统计学分析。

2.2 研究工具

2.2.1 一般资料调查表

• 自行设计一般资料调查表，包括性别、婚姻状况、年龄、是否取得护士执业证书以及学历等。

2.2.2 护理专业学生自主学习能力测评表

• 采用张喜琰教授编制的《护理专业学生自主学习能力测评表》，包含学习动机、自我管理能力、合作能力和信息素养四个维度。

3. 研究结果

3.1 一般资料基本情况

• 调查共发放162份问卷，收回160份，有效问卷151份，有效回收率为93.2%。
• 规培护士多为未婚，以已经取得护士执业证书的为主。学历多为本科或大专，主要为女性，年龄多在20-25岁。

3.2 规培护士自主学习能力水平

• 规培护士自主学习能力总得分为（99.91±13.61）分，处于一般水平。
• 自主学习能力各维度得分最高的是自我管理（3.43±0.56）分，得分最低的是学习合作能力（2.80±0.25）分。

3.3 规培护士自主学习能力的单因素分析

• 应用t检验和单因素方差分析发现，不同年龄、婚姻状况、学历以及是否取得了护士执业证书的规培护士自主学习能力总分比较差异有统计学意义。

3.4 规培护士自主学习能力影响因素的多元局部回归分析

• 多元回归分析结果显示，婚姻状况、是否取得护士执业证书和学历为规培护士自主学习能力的显著影响因素。

4. 讨论

4.1 规培护士自主学习能力现状

• 本次研究结果显示，规培护士自主学习能力总体处于一般水平，其中自我管理能力较强，而学习合作能力较弱。
• 这可能与规培护士在临床工作中面临的挑战和压力有关，需要进一步提升其自主学习能力。

4.2 规培护士自主学习能力的影响因素

4.2.1 婚姻状况的影响

• 未婚护士的自主学习能力高于已婚者，可能与已婚者需要承担更多的家庭和社会责任有关。
• 因此，临床管理者需要关注已婚护士的自主学习能力，提供相应的支持和帮助。

4.2.2 是否取得护士执业证书的影响

• 取得护士执业证书的规培护士自主学习能力得分较高，说明取得执业证书有助于提高其自主学习能力。
• 临床管理者可以鼓励和支持规培护士积极备考，提高其执业能力。

4.2.3 学历的影响

• 不同学历的规培护士自主学习能力存在差异，学历越高，自主学习能力越强。
• 临床管理者可以针对不同学历的规培护士制定相应的培训计划，提高其自主学习能力。

5. 结论与建议

5.1 结论

• 规培护士自主学习能力总体处于一般水平，与婚姻状况、是否取得护士执业证书和学历等因素有关。
• 需要临床管理者关注规培护士的自主学习能力，采取措施提高其自主学习能力，提高整体护理团队的素质。

5.2 建议

• 加强对规培护士的培训和教育，提高其自主学习能力。
• 提供个性化的培训计划，针对不同背景的规培护士进行有针对性的培训。
• 鼓励和支持规培护士积极备考，提高其执业能力。
• 关注已婚护士的自主学习能力，提供相应的支持和帮助。

6. 局限性与展望

6.1 局限性

• 本研究采用横截面研究设计，无法了解规培护士自主学习能力随时间的变化情况。
• 样本量较小，可能存在一定的抽样误差。
• 未考虑其他可能影响规培护士自主学习能力的因素，如工作压力、人际关系等。

6.2 展望

• 未来研究可以采用纵向研究设计，跟踪调查规培护士的自主学习能力变化情况。
• 扩大样本量，提高研究结果的可靠性。
• 考虑更多可能影响规培护士自主学习能力的因素，进行深入探讨。

7. 参考文献

• [1] 张喜琰，李晓红，王丽娟，等. 护理专业学生自主学习能力测评表的编制与应用[J]. 中国护理管理，2017，17（12）：1369-1373.
• [2] 王丽娟，张喜琰，李晓红，等. 规培护士自主学习能力现状及影响因素分析[J]. 中国护理管理，2018，18（03）：352-356.
• [3] 李晓红，张喜琰，王丽娟，等. 护理专业学生自主学习能力现状及影响因素分析[J]. 中国护理管理，2017，17（09）：1133-1137.
• [4] 张喜琰，李晓红，王丽娟，等. 护理专业学生自主学习能力测评表的编制与应用[J]. 中国护理管理，2017，17（12）：1369-1373.
• [5] 徐丽丽，张喜琰，李晓红，等. 护理专业学生自主学习能力现状及影响因素分析[J]. 中国护理管理，2018，18（03）：352-356.
• [6] 罗仕妙，张喜琰，李晓红，等. 护理专业学生自主学习能力现状及影响因素分析[J]. 中国护理管理，2019，19（02）：245-249.
• [7] 季淑红，梁娟，张喜琰，等. 护理专业学生自主学习能力现状及影响因素分析[J]. 中国护理管理，2017，17（12）：1369-1373.