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护理本科实习生专业观现状及其影响因素调查分析

1. 研究背景与目的

1.1 研究背景

1.1.1 护理教育的发展与挑战

• 随着护理教育的不断发展和完善，护理本科实习生的培养日益受到重视。
• 近年来，护理本科实习生在临床实践中面临诸多挑战，其中包括专业观的形成与稳固问题。
• 护理本科实习生作为未来护理专业的后备军，其专业观的现状及其影响因素对于护生的职业发展具有重要意义。

1.1.2 专业观的影响与意义

• 稳定的护理专业观对护生的学习和未来职业规划起关键作用，可是目前护理专业学生尤其是本科学历以上的学生普遍存在专业观不稳定现象。
• 专业观不仅影响护理本科生的学习态度和行为，也直接关系到他们未来的职业发展和社会认可度。
• 因此，了解护理本科生的专业观现状及其影响因素，对优化护理教育、提升护理服务质量具有重要意义。

1.2 研究目的

1.2 研究目的

• 研究护理本科实习生专业观念的现状，分析其影响因素，为提升护理本科教育质量提供理论支持和实践指导。

2. 调查对象及方法

2.1 调查对象

2.1 调查对象

• 2020级346名全日制护理本科生已学习完所有的护理课程，并在各大医院均经过9个月临床实习。

2.2 调查方法

2.2 调查方法

• 参考相关文献自行设计调查表，内容有基本资料，围绕与专业观有关的入学的志愿选择、专业态度、专业思想及其专业观的影响因素。
• 调查表的信度用Cronbach α系数法，本研究所用问卷的Cronbach α系数为0.89，可认为该调查表有很好的信度。
• 采用问卷星不记名调查收集资料，说明调查的目的与意义，随机向2020级护理本科实习护生发放问卷，限制每个IP只能提交一次，避免重复答题。
• 发出问卷346份，回收有效问卷278份，有效率为80.3%。

2.3 调查方式

2.3 调查方式

• 采用问卷星不记名调查收集资料，说明调查的目的与意义，随机向2020级护理本科实习护生发放问卷，限制每个IP只能提交一次，避免重复答题，并在问卷星终端对数据进行监控，排除掉答题时间过短的问卷。

2.4 统计方法

2.4 统计方法

• 所有数据采用SPSS 21.0统计软件进行分析。统计方法为描述性统计和t检验。

3. 调查结果及分析

3.1 基本资料

3.1 基本资料

• 调查对象总共278人，20岁以下有10人，20-25岁有266人，26岁以上有2人。男性30人，女性248人，其中来自农村154人（55.4%），来自城市124人（44.6%）。

3.2 专业认知、态度及职业规划

3.2 专业认知、态度及职业规划

• 278名护理本科实习生中，140名（50.7%）是因为服从调剂选择护理学专业，118名(42.5%）是因为其他专业未录取而选择护理专业，141人（50.7%）对护理学呈现不喜欢的态度，117人（42.7%）认为护理专业在社会中的地位不重要，148人（53.3%）不愿意将护理专业作为他们的终身职业。
• 52人（18.7%）不认为护理课程设置与临床紧密相关。122人（44.0%）对护理实践教学的不满意。81人(29.1%)将转向与护理相关的工作。

3.3 男、女护理本科实习生的护理专业思想比较

3.3 男、女护理本科实习生的护理专业思想比较

• 男护理本科实习生护理专业思想与女护理本科实习生护理专业思想相比，在部分专业思想上具有统计学差异。(P＜0.05）。

3.4 专业观的影响因素

3.4 专业观的影响因素

• 影响护理专业观的因素有很多，主要影响因素是实习经历，选择实习经历的有169人，占60.79%。课程内容有138人，占49.64%。教学方法有136人，占48.92%。社会对护理专业的评价有113人，占40.65%.家人对朋友的意见有72人，占25.90%。其他有38人。

4. 讨论及建议

4.1 本科护生专业观现状分析

4.1.1 护生对护理专业的认知与态度

• 护生对护理专业的认知与态度对其临床实践与职业发展有重要影响。大多数护生消极看待护理专业，部分仍停留在技术操作层面。
• 积极态度可能激发学习热情，促进参与；消极态度则可能引发抵触情绪。因此，培养护生的正确认知和积极态度至关重要。

4.1.2 护生专业观存在的问题与挑战

• 分析护生的专业观时，发现其对护理专业的认知与态度存在偏差，部分护生对前景悲观，认为社会地位低、工作强度大、待遇低，影响学习积极性和职业认同感，可能导致人才流失。
• 在临床实践中，护理本科护生表现不佳，如沟通技巧和人文关怀能力不足，应对紧急病情时力不从心，影响医疗质量和患者安全。
• 为解决这些问题，需加强护理本科教育内容和方式，提升对护理专业的认知；加强临床实习管理和指导，提供实践机会和反馈机制；营造良好护理职业氛围和文化，增强职业认同感和归属感。

4.1.3 护理本科护生专业观的优化路径

• 加强正面宣传，优化教育环境，提升社会地位，培养具有健康职业认知的护理人才，推动护理事业发展。
• 优化课程、加强实践和人文教育是提升护理本科护生专业观的关键。
• 优化护理本科教育内容与方式，培养优秀护理人才。
• 加强临床实习管理与指导，提供个性化指导，确保护生理论基础扎实、职业素养良好。

4.2 影响护理本科护生专业观的因素

4.2.1 临床实习环境与导师指导的影响

• 调查显示，超过60.8%的护生认为临床实习对其专业观形成有显著影响，其中硬件设施、患者特征和科室文化等因素影响较大。
• 导师在护生专业成长过程中扮演重要角色。优秀导师能提供丰富经验和积极引导，使护生表现更出色。缺乏指导的护生则易感到迷茫。
• 临床实习环境与导师指导协同影响护生专业观形成。良好环境提供实践机会和学习资源，导师指导则促进知识理解和应用。

4.2.2 教育背景与课程设置的影响

• 护理本科生的教育背景与课程设置对护生的专业观影响深远。目前，护理本科教育偏重理论，实践训练不足。
• 课程设置同样关键，传统教育重医学知识，轻人文关怀和沟通技巧。然而，随着医疗模式转变和患者需求多样化，软技能日益重要。
• 优化课程、强化人文教育对提升专业观至关重要。某护理学院改革课程，增加人文和实践课程，引入案例分析等教学法，并与临床医院合作提供更多实践机会，提高了学生综合素质和专业素养。

4.2.3 社会文化因素与职业认知的影响

• 社会文化因素对护理本科护生的职业认知产生了深远的影响。护理常被视为“女性化”和“服务性”职业，这影响了护生的专业认知。
• 护生可能因社会刻板印象而犹豫选择护理专业，进而影响专业自信和实践态度。职业认知的形成受到社会文化、教育背景和个人经历等多种因素影响。
• 媒体宣传、家庭期望和社会舆论等都对护生的职业认知产生潜移默化的影响。正面报道能提高职业认同感和自豪感，负面报道则可能导致职业焦虑和困惑。

4.3 提升护理本科护生专业观的建议

4.3.1 优化护理本科教育内容与方式

• 护理本科教育的部分课程重理论轻实践，导致学生临床实习难以适应。因此，优化首要任务是加强理论与实践结合。
• 可借鉴“情境学习理论”，将真实临床场景融入课堂，通过模拟病例、角色扮演等方式提升实践操作能力。
• 同时，引入案例分析、小组讨论等互动教学，激发兴趣。借鉴国外先进护理理念，如“以患者为中心”，培养人文关怀和职业素养。
• 优化课程设置，融合跨学科知识，拓宽视野。注重教育质量评估和反馈，定期评估教学、调查满意度，调整方案。
• 与实习单位合作，制定实习计划和评价标准。优化教育内容与方式可提升护理本科教育质量，培养优秀护理人才。

4.3.2 加强临床实习管理与指导

• 加强临床实习管理与指导对提升护理本科护生专业观至关重要。
• 选拔机制应严格，确保护生理论基础扎实、职业素养良好。合理分配实习岗位，发挥优势，提高效果。
• 实习过程中需加强管理与监督，定期座谈、调查满意度，解决问题。建立导师制度，提供个性化指导。
• 实习结束后总结分享，为今后借鉴。大型医院在此方面成效显著，制定详细实习规定，明确职责权利，规范流程。
• 选拔经验丰富医护人