中学华文听说技能教学计划
1. 教学背景与目标
1.1 教学需求分析
1.1.1 学生基础分析
- 源流：G1（基础华文）
- 学习准备度：4人较高、5人中等、其余稍弱
- 学生已学会说出【听前说】情境图中的学说词语：到达目的地、巴士车长、打招呼、乘客、投选、颁奖典礼、敬业乐业、访问。
- 学生已理解“最佳巴士车长”投选活动颁奖典礼以及巴士车长的工作情况。
1.1.2 教学目标设定
- 经过教师的讲解，学生能够听出并正确回答【听一听】第一大题的两道选择题。
- 经过教师的讲解，学生能够复述录音中的内容。
- 经过教师的讲解，学生能够区分采访报道中的事实与意见，正确回答【听一听】第二大题的三道判断题。
- 经过教师的讲解，学生能够根据巴士车长的工作情况，发表对巴士车长得奖的意见。
- 经过教师的讲解，学生能够介绍一个默默付出的人，说出至少一个事实和一个意见。
1.2 教学资源与环境
1.2.1 教材与工具
- 一下课本 单元六《小人物大贡献》；SLS 录音
1.2.2 教学环境
- 教学环境应保持安静，有利于学生集中注意力听录音。
- 教师应提前准备教学材料，确保设备（如录音机、投影仪等）正常运作。
1.3 教学难点与策略
1.3.1 难点分析
- 学生初次接触“事实”与“意见”的概念，需要通过具体实例来理解和区分。
- 学生对于【看前说】的字词掌握得不牢固，需要通过复习和练习来加强记忆。
1.3.2 教学策略
- 通过互动式问题引导学生总结出解释“事实”与“意见”的区别。
- 利用具体实例来区分事实与意见，如：巴士有4个轮子（事实）/ 巴士跑得很快（意见）。
- 设计练习题，让学生在实际操作中运用所学知识，如完成【听一听】的选择题和判断题。
2. 教学过程设计
2.1 引起动机
2.1.1 词语回顾
- 教师引导学生回顾上节课所学词语：到达目的地、巴士车长、打招呼、乘客、投选、颁奖典礼、敬业乐业、访问。
- 教师展示课本第38页和39页无字版的【听前说】情境图，点名几位同学将词语和情境图进行配对。
2.1.2 情境图配对
- 教师提供以下句式：他是 。/ 谁在干什么。/ 巴士 。/ 这是 。
- 学生根据情境图和句式，将词语与情境图进行配对。
2.2 教学发展
2.2.1 听录音，复述内容
- 教师向学生交代语料的情境，告诉他们即将要听的是一段有关“最佳巴士车长”投选活动颁奖典礼的电台现场采访报道。
- 教师让学生聆听SLS听力录音，提醒学生关注录音内容中的细节：如切民众俱乐部正在举办什么活动？有多少人参加？丽美说了什么？林有德车长说了什么？
- 教师以逐段的方式再次播放录音，让学生复述录音中的内容。
2.2.2 技能教学
- 教师利用录音中的内容为例，采取互动式问题引导学生总结出解释“事实”与“意见”的区别。
- 事实：真正发生的事情。例子：如切民众俱乐部正在举办颁奖典礼。/ 颁奖典礼有500人参加。
- 意见：说话人的个人看法。例子：林车长感到很开心和满足。/ 林车长觉得确保乘客安全是他的职责。
- 关键词：觉得、感到
2.2.3 练习题解答
- 教师播放【听一听】第二题录音，引导学生圈出正确答案。
2.2.4 听后说练习
- 教师先和1名学生进行两两说示范，然后学生再问答练习。
- 抽签决定哪一组做哪一组问答，小组自行决定提问和回答的。
2.2.5 小组活动
- 教师让同学介绍一位为大家默默付出的人，从提供的选项中选择一位：3人一组，每组选1个人物：
- 我要介绍的人是____________。
- 他每天_______________。
- 我觉得他非常_______________。
- 我很感谢他对____的________。
2.2.6 同侪互评 - 清单
- 教师为学生提供必要的语境信息，使他们在聆听时更容易理解录音内容。
- 教师播放录音前，提供学生引导问题，有助于学生在聆听时有针对性地关注相关信息。
2.3 总结与布置作业
2.3.1 教学总结
- 教师给予学生正面的反馈，并总结本堂课的技能（事实与意见）。
- 教师强调事实与意见在日常生活中的重要性，以及如何正确区分和表达。
2.3.2 作业布置
- 作业：介绍没选的哪个人物，录音上传SLS
- 学生需在课后自主完成作业，并将录音上传至SLS平台，以便教师进行评估和反馈。
