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厦门市中小学科学教育实验校申报表
1. 学校概况
1.1 学校简介
1.1.1 学校背景
- 厦门市蔡塘学校成立于1995年，是一所集小学、初中、高中于一体的9年一贯制学校。
- 学校位于厦门市湖里区，占地面积约30000平方米，建筑面积约20000平方米。
- 学校现有学生3791人，教职工268人，其中科学类课程专任教师40人，专职科学辅导员14人。
1.1.2 硬件设施
- 学校设有14间科学类实验室，涵盖物理、化学、生物、地理、信息科学等多个领域。
- 实验室设备齐全，符合国家优质教育均衡校标准，为学生提供良好的科学实验环境。
- 学校还设有科普角、自然天地等板块，为学生提供丰富的科学知识学习资源。
1.2 科学教育特色
1.2.1 科学教育理念
- 学校坚持以培养具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年为目标。
- 科学教育注重跨学科融合，将科学知识与实际生活紧密结合，提高学生的综合素质和创新精神。
1.2.2 科学教育课程
- 学校开设丰富多样的科学类课程，包括自然科学实践、趣味科学制作、科学实验探究等。
- 课程设置注重层次性，针对不同年龄段的学生制定合适的教学内容和方法。
1.2.3 科学实践活动
- 学校定期举办校园科技节、科普讲座、科学实验竞赛等活动，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
- 鼓励学生参加各类科技竞赛，提高学生的实践操作能力和创新能力。
1.3 科学教育成果
1.3.1 学生成果
- 近年来，学校学生在各类科技竞赛中取得优异成绩，如在厦门市中小学创客大赛、湖里区中小学创客大赛中获得多个奖项。
- 学生在科学实验、科技制作等活动中表现出较高的科学素养和创新能力。
1.3.2 教师成果
- 学校科学教师积极参与科研活动，发表多篇科学类论文，并参与区级以上相关课题研究。
- 教师在科学教育领域获得多项荣誉和奖励，不断提升自身专业素养。
1.4 未来发展计划
1.4.1 建设目标
- 打造具有前瞻性、引领性和示范性的科学教育实验校，为学生提供全面、深入、多样化的科创教育体验。
- 积极推动AI融合学校发展，从提升课后服务科教水平、开展科普研学实践活动、完善实验教学课程体系等方面进行统筹规划。
1.4.2 重点任务
- 做宽科学教育场景，提升校内科学教育场景品质，拓展校外科学教育场景的开放与使用。
- 做实科学教师提升，不断引进优秀教师，提升教师科学素养与教学能力。
- 做精科学教育课程，开发精品课程，构建课程体系，持续打造学校特色科学教育课程体系。
1.4.3 推进举措
- 谋划科学教育发展方向，将科学教育纳入学校重点发展方向，实施定期例会制度，加强学校科学教育场所、设施标准化建设。
- 推动科学教育文化升级，将科学教育融入校园文化，建立科学教育大讲堂，邀请校外专家到校讲座。
- 提升校内科学场景品质，以智慧教育为支点，在学校创建科学探究中心，激发学生好奇心、想象力和探求欲。
- 拓展社会课堂教育渠道，充分调动社会资源为学校科学教育所用，加大与高校、科技类企业等合作力度。
1.5 组织保障
1.5.1 加强组织领导
- 建立健全协同共建科学教育工作机制，完善联席会议和项目化、清单化推进机制，确保科学教育落地见效。
- 充分调动各方力量，加强谋划指导和推动落实。
1.5.2 强化投入保障
- 加强学校科学教育设施标准化建设，保障科学教育课程改革、教学实施、场所建设、教师培训等项目需要。
1.5.3 注重工作督导
- 注重科学教育工作落实情况专项督导，就课程教材、实验教学、师资培养、实践活动、条件保障等方面，建立健全长效机制。
- 各部门齐抓共管，凝聚合力，全面系统推动科学教育落地见效。
1.5.4 突出宣传引领
- 加大对科学教育的宣传引导力度，激励学生树立科技报国远大志向，积极推进科学教育传播创新。
- 营造重视支持科学教育的浓厚氛围，提升社会对科学教育的认知度和参与度。
2. 改革重点
2.1 场所场景构建
2.1.1 工作措施
2.1.1 工作措施
- 进一步推动科学教育场景优质发展，优化科学教育场地，更加注重在实践中沉浸式学习科学知识，弘扬科学精神，传播科学思想。
- 积极打造“科创空间”“校园科普宣传区”“校园实验田”等场景，让学校成为一个可以随时让学生浸润其中的科创教育场景。
- 拟破解的重点问题：传统思维下，科学教育的误区是，认为科学实践和探究是科学家才能去做的事。
- 拟取得的改革成效：致力于打造能观察、能游戏、能思考、能创造的沉浸式非正式学习环境，通过实验探究、模拟实验、制作、体验等活动，促进学生像科学家一样思考，像科学家一样解决问题，像科学家一样做事情。
2.1.2 社会力量整合
2.1.2 社会力量整合
- 想方设法调动社会资源为学校科学教育所用，加大与高校、科研院所、企业等合作力度，满足学生多样化科学实践需求。
- 组织学生到各类科学教育基地参观实践，探索互联网大数据应用、工业制造、农业现代化，体验科学教育创造美好生活。
- 邀请科技工作者、专家到校讲座，建立学校“科学教育专家团队”资源库，构建校外科学教育辅导新样态。
- 拟破解的重点问题：补齐学校科学教育专业性不强的短板，补充校内科学教育资源的不足，拓宽青少年科学探究渠道。
- 拟取得的改革成效：提升学校科学教师专业化水平，开阔学生科学探究视野，形成全面开展科学教育的良好氛围。
2.2 社会力量整合
2.2.1 工作措施
2.2.1 工作措施
- 加强与高校、科研院所、企业等合作，为学生提供更多科学实践和科研机会。
- 邀请专家、科技工作者等校外人士到校进行科学教育讲座和指导，提升学生科学素养。
- 组织学生参加各类科学竞赛和活动，提高学生实践操作能力和创新能力。
- 拟破解的重点问题：补齐学校科学教育专业性不强的短板，补充校内科学教育资源的不足，拓宽青少年科学探究渠道。
- 拟取得的改革成效：提升学校科学教师专业化水平，开阔学生科学探究视野，形成全面开展科学教育的良好氛围。
2.3 科学教育特色
2.3.1 科学教育理念
2.3.1 科学教育理念
- 坚持以培养具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年为目标。
- 科学教育注重跨学科融合，将科学知识与实际生活紧密结合，提高学生的综合素质和创新精神。
2.3.2 科学教育课程
2.3.2 科学教育课程
- 学校开设丰富多样的科学类课程，包括自然科学实践、趣味科学制作、科学实验探究等。
- 课程设置注重层次性，针对不同年龄段的学生制定合适的教学内容和方法。
2.3.3 科学实践活动
2.3.3 科学实践活动
- 学校定期举办校园科技节、科普讲座、科学实验竞赛等活动，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
- 鼓励学生参加各类科技竞赛，提高学生的实践操作能力和创新能力。
3. 科学教育成果
3.1 学生成果
- 近年来，学校学生在各类科技竞赛中取得优异成绩，如在厦门市中小学创客大赛、湖里区中小学创客大赛中获得多个奖项。
- 学生在科学实验、科技制作等活动中表现出较高的科学素养和创新能力。
3.2 教师成果
- 学校科学教师积极参与科研活动，发表多篇科学类论文，并参与区级以上相关课题研究。
- 教师在科学教育领域获得多项荣誉和奖励，不断提升自身专业素养。
4. 未来发展计划
4.1 建设目标
- 打造具有前瞻性、引领性和示范性的科学教育实验校，为学生提供全面、深入、多样化的科创教育体验。
- 积极推动AI融合学校发展，从提升课后服务科教水平、开展科普研学实践活动、完善实验教学课程体系等方面进行统筹规划。
4.2 重点任务
- 做宽科学教育场景，提升校内科学教育场景品质，拓展校外科学教育场景的开放与使用。
- 做实科学教师提升，不断引进优秀教师，提升教师科学素养与教学能力。
- 做精科学教育课程，开发精品课程，构建课程体系，持续打造学校特色科学教育课程体系。
4.3 推进举措
- 谋划科学教育发展方向，将科学教育纳入学校重点发展方向，实施定期例会制度，加强学校科学教育场所、设施标准化建设。
- 推动科学教育文化升级，将科学教育融入校园文化，建立科学教育大讲堂，邀请校外专家到校讲座。
- 提升校内科学场景品质，以智慧教育为支点，在学校创建科学探究中心，激发学生好奇心、想象力和探求欲。
- 拓展社会课堂教育渠道，充分调动社会资源为学校科学教育所用，加大与高校、科技类企业等合作力度。
5. 组织保障
5.1 加强组织领导
- 建立健全协同共建科学教育工作机制，完善联席会议和项目化、清单化推进机制，确保科学教育落地见效。
- 充分调动各方力量，加强谋划指导和推动落实。
5.2 强化投入保障
- 加强学校科学教育设施标准化建设，保障科学教育课程改革、教学实施、场所建设、教师培训等项目需要。
5.3 注重工作督导
- 注重科学教育工作落实情况专项督导，就课程教材、实验教学、师资培养、实践活动、条件保障等方面，建立健全长效机制。
- 各部门齐抓共管，凝聚合力，全面系统推动科学教育落地见效。
5.4 突出宣传引领
- 加大对科学教育的宣传引导力度，激励学生树立科技报国远大志向，积极推进科学教育传播创新。
- 营造重视支持科学教育的浓厚氛围，提升社会对科学教育的认知度和参与度。
