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“五育并举”与心理健康教育课程设计

1. 教学主题

1.1 学习如何正视挫折与克服挫折

1.1.1 学习如何正视挫折

• 学习正视挫折是心理健康教育的重要组成部分，对于中学生积极应对挫折具有重要意义。
• 引导学生正确认识挫折，努力缩减挫折带来的负面效应，并从挫折中汲取经验。

1.1.2 学习如何克服挫折

• 学习克服挫折有助于学生形成积极的心理品质，培育和塑造学生的体育精神。
• 体育精神的塑造过程具有育“心”的价值，有利于铸造学生顽强拼搏和直面挫折、战胜挫折的坚强意志品质。

1.2 培育体育精神，积极应对挫折

1.2.1 体育精神的重要性

• 体育精神对于中学生积极应对挫折具有重要意义，有助于塑造学生顽强拼搏和直面挫折、战胜挫折的坚强意志品质。
• 体育精神内化为学生在应对挫折时的精神力量，促进学生身心健康发展。

1.2.2 体育精神与心理健康教育的结合

• 体育是全面发展教育的重要组成部分，也是心理健康教育的体质基础。
• 体育的育人价值体现在“健体”与“健心”的结合中，有利于铸造学生顽强拼搏和直面挫折、战胜挫折的坚强意志品质。

1.3 设计理念

1.3.1 设计背景

• 体育明星应对挫折的事例、体育精神的启示、应对挫折的方法三个方面出发，引导学生学会正视挫折与克服挫折。
• 体育精神内化为学生在应对挫折时的精神力量，促进学生身心健康发展。

1.3.2 设计目的

• 培育和塑造学生的体育精神，使体育精神内化为学生在应对挫折时的精神力量，促进学生身心健康发展。
• 学习应对挫折、从挫折中汲取经验的方法，培养学生的体育精神，正确地认识挫折。

2. 主题分析

2.1 教学纲要

2.1.1 心理健康教育指导纲要

• 《中小学心理健康教育指导纲要 (2012年修订)》中指出初中年级的心理健康教育主要内容包含逐步适应生活和社会的各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力。
• 中学生在成长过程中会遇到各种挫折，此时他们的意志品质还不够成熟和坚强，在挫折和失败面前易表现出迷茫和动摇，并产生悲观和畏难等消极情绪。

2.1.2 主题的必要性

• 挫折普遍存在于学习与现实生活中，且初二学生正面临着学业压力增大与体育考试临近的现实问题，因此开展正视挫折与正确应对挫折这一心理健康课程，对于正处于初二阶段的中学生而言具有必要性。

2.2 学情分析

2.2.1 教学对象

• 本课程主要面向初二学生开展，根据埃里克森人格发展八阶段理论，该年级学生正处于青春期，存在自我同一性与角色混乱的冲突，处于自我认同与自我价值感形成的重要时期。
• 对于自己的成就和失败都十分敏感，因此在遭遇挫折时，更可能出现自尊心下降、产生自卑、自我怀疑、自责的情绪等情况，进而无法正确认识与应对挫折。

2.2.2 教学意义

• 初二学生正面临着学业压力增大与体育考试临近的现实问题，开展正视挫折与正确应对挫折这一心理健康课程，对于正处于初二阶段的中学生而言具有必要性。

3. 教学目标

3.1 基础知识目标

• 掌握挫折的定义和体育精神的内涵。
• 学习应对挫折、从挫折中汲取经验的方法。

3.2 发展能力目标

• 正确认识挫折，积极应对挫折，明白挫折存在的普遍性。
• 学习和培养体育精神，使体育精神内化为学生在应对挫折时的精神力量。

3.3 个性健康发展目标

• 引导学生思考体育精神在自己的生活与学习中的作用。

4. 教学重点

4.1 挫折的普遍性与不可避免性

• 学会正视挫折，了解挫折存在的普遍性与不可避免性。
• 掌握应对挫折的方法并能够运用到实际情况中。

4.2 培育学生的体育精神

• 培育学生的体育精神，使体育精神内化为学生在应对挫折时的精神力量。

5. 教学难点

5.1 应对挫折的方法

• 从课堂案例与实际生活中总结应对挫折的方法并学会如何运用。
• 培育学生的体育精神，使体育精神内化为学生在应对挫折时的精神力量。

6. 活动内容

6.1 分享体育明星

• 引入主题、活跃课堂气氛。
• 引导同学们思考自己喜爱的体育明星所展现出的体育精神。

6.2 视频学习与讨论

• 通过观看视频，引导学生认识到体育明星面对挫折时的积极态度。
• 理解挫折的含义。

6.3 同学们分享挫折应对故事

• 了解中学生的所面临的挫折情况，
• 鼓励互相交流、学习其他同学的应对挫折方式方法

6.4 老师分享应对挫折的方法

• 向学生传授实用的挫折应对策略。
• 培养学生面对挫折时的适应性和韧性。 """