联读《促织》与《变形记》

1. 教学目标

1.1 理解异化的内涵

1.1.1 异化的定义

• 马克思将异化定义为物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治。
• 当人变形成非人，人就被异化了。

1.1.2 人物变形后的特征

• 分析成名之子与格里高尔变形后的特征，如外形、体积、本领、价值等。

1.2 分析人物变形的原因

1.2.1 成名之子变形的原因

• 个人角度：将功补过
• 家庭角度：走投无路
• 社会角度：横征暴敛

1.2.2 格里高尔变形的原因

• 个人角度：不堪重负
• 家庭角度：负担沉重
• 社会角度：人情冷漠

1.3 理解文章主旨，学会从文章中观照现实

• 了解文章主旨，学会从文章中观照现实，获得启示。

2. 教学重点与难点

2.1 教学重点

• 探究成名之子与格里高尔变形的原因。

2.2 教学难点

• 理解小说中异化的内涵。

3. 教学过程

3.1 导入

• 播放《爆笑虫子》视频（20秒）引出《促织》《变形记》中人变成虫的情节。

3.2 从《促织》与《变形记》中看人的异化

3.2.1 何为异化？

• 马克思对“异化”的解释是：物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治。
• 当人变形成非人，人就被异化了。

3.2.2 辨异化之形

• 展示促织和甲虫的图片，让学生选择更愿意变成哪种虫，并说明原因。
• 根据文章内容，找出两只虫形象的不同之处。

3.2.3 思异化之因

• 展示人和虫的图片，让学生观察人和虫形象是否有相似之处。
• 根据文章内容，找出人与虫形象的相同之处，如外形，体积，本领，价值等。

3.2.4 解异化之困

• 分析其他文学作品中人的“异化”现象，如《梁山伯与祝英台》。
• 观照现实生活中人的异化现象，如房奴，低头族，“牛马”。

4. 总结

通过联读《促织》与《变形记》，学生能够理解异化的内涵，分析人物变形后的特征，探究成名之子与格里高尔变形的原因，了解文章主旨，学会从文章中观照现实，获得启示。教学重点是探究成名之子与格里高尔变形的原因，而理解小说中异化的内涵则是教学难点。在教学过程中，通过播放《爆笑虫子》视频导入，让学生了解异化的概念，然后通过辨异化之形、思异化之因、解异化之困等环节，引导学生深入理解异化的内涵，并学会从文章中观照现实，获得启示。